Filozofická fakulta

Seminár aplikuje teoretické poznatky z oblasti španielskej gramatiky. Na tomto pozadí si študent prostredníctvom lexikálnogramatických cvičení precvičí jazykové zručnosti s cieľom zdokonaliť samostatný písomný prejav.

Študent získa poznatky z oblasti slovnej zásoby nemeckého jazyka. Pamätá si základné kategórie, pozná štruktúru, funkcie a základné princípy slovotvorby a vie ich na príkladoch lexikálnych jednotiek demonštrovať (derivácia, kompozícia, konverzia). Na základe teoretických poznatkov dokáže identifikovať, že slovná zásoba nemeckého jazyka nie je ľubovoľná, náhodná akumulácia lexikálnych jednotiek, ale že je štruktúrovaným inventárom a tvorí otvorený systém jazyka. Absolvent predmetu je schopný aplikovať vedomosti z oblasti praktickej a teoretickej lexikológie vo svojej práci učiteľa v kontexte opísaných výsledkov vzdelávania.

Študent sa oboznámi so základmi talianskej lexikológie a sémantiky.

Semináre z francúzskej lexikológie pre učiteľstvo románskeho jazyka a literatúry.

Predmet pre študentov masmediálnych štúdií s integrovaným vyučovaním francúzskeho jazyka, ktorý sa zameriava na problematiku literárnej kritiky, jej metód a aplikácie.

Lecturas de la literatura de la Generación del 98 y del Novecentismo

Cez portréty vybraných autorov a načítané diela si študenti prehĺbia poznatky o hispanoamerickej literatúre 20. storočia a naučia sa premýšľať o jej osobitých znakoch vo vzťahu ku kultúrnohistorickému a kultúrnoantropologickému podložiu kontinentu. Budú schopní diskutovať o spôsobe, akým literatúra konštituuje kultúrnu identitu hispánskej Ameriky, resp. jej jednotlivých krajín, i o tom, akú úlohu v nej zohráva autobiografické písanie.

Cez portréty vybraných autorov a načítané diela sa študenti oboznámia s jednotlivými obdobiami a generáciami španielskej literatúry 19. a 20. storočia. Naučia sa premýšľať o jej osobitých vývinových znakoch a rozvinú kompetenciu interpretácie a analýzy.

Študenti sa v kurze oboznamujú s jednotlivými obdobiami španielskej literatúry 19. a 20. storočia. Pozornosť sa v kurze venuje najmä podrobnému čítaniu a analyzovaniu textov, vďaka čomu budú študenti schopní uchopiť osobitosti jednotlivých literárnych období v kultúrno-historickom kontexte Španielska.

Poesía Hispanoamericana del siglo XX en adelante.

Absolvent predmetu má ucelené poznatky v teórii a povahe konfliktov v mediačnom procese.Pamätá si podstatu mediačných princípov a primerane používa základnú odbornú terminológiu mediácie. Má prehľad o tradičných a alternatívnych formách riešenia konfliktov na rozličných úrovniach, technikách asertivity, resp. asertívneho správania v mediačnom procese, možnostiach zvládania konfliktných situácií, formách mediácie, výhodách a nevýhodách mediácie, mediačných technikách a úlohách mediátora v nich. Absolvent aplikuje teoretické vedomosti o teórii a povahe konfliktov v mediačnom procese v tréningu a analýze mediácie.

Im Seminar werden grundlegende Kenntnisse bezüglich der sog. Massenmedien (Geschichte, Funktion, Vor- und Nachteile etc.) sowie Möglichkeiten ihrer effektiven Nutzung im Alltag, in der Bildung und im Berufsleben vermittelt und diskutiert. Die Studierenden werden dahingehend sensibilisiert, dass sie die Glaubwürdigkeit von diversen Informationsquellen beurteilen sowie die durch Medien gewonnenen Informationen kritisch auswerten können. Ein besonderer Wert wird auf die sog. virtuelle Kommunikation (Internet, E-Mail, soziale Netzwerke, Diskussionsforen, Blogs,…) gelegt.

Das zentrale Lernziel des Seminars Medienkompetenz ist die Erlangung einer Medienkompetenz. Sie schließt sowohl die kompetente Nutzung der Medien zur Kommunikation als auch die kritische Reflexion über Medien und ihre Stellung in der Gesellschaft ein.

Medzikultúrne teórie -  Cieľom kurzu je nadobudnutie sústavných vedomostí o teóriách medzikultúrnosti a vytvorenie spôsobilosti na medzikultúrne sprostredkovanie.

Pre Talianov je medzikultúrnosťou (internacionálnosťou, medziliterárnosťou) úsilie vidieť ako talianske tie štáty národy a kultúry, ktoré boli historicky súčasťou Benátskej republiky alebo Talianska alebo majú taliansku menšinu. Alebo, a to je najbežnejší prípad, medzikultúrnosť sa rovná šíreniu talianskosti do rozličných oblastí sveta ako civilizačného vzoru. Teda medzikultúrnosť, to je talianska kultúra rozšírená vo svete. Tu učíme, že aj medzi talianskymi učencami boli takí, ktorí nechápali medzikultúrnosť ako prisvojovanie si cudzieho či šírenie, ale ako typologické alebo kontaktové vzájomnosti, príbuznosti a spojitosti, ktoré majú historický rozmer a môžu predznamenávať vývin.

V kurze Metodiky si študent osvojuje princípy didaktiky a metodiky jazykových zručností, ktoré sú základom pre komunikatívnu výučbu cudzieho jazyka. Je oboznámený s teoretickými i praktickými aspektmi vyučovania.

V predmete Metodika francúzskeho jazyka 1 sa študenti oboznamujú s metódami, prístupmi a technikami vyučovania cudzích jazykov. Techniky jednotlivých metód sú konkretizované aktivitami, ktoré študenti  vypracúvajú a zhromažďujú si ich v portfóliu vo forme pracovných listov. Pracovným listom je venovaný metodický rozbor. Portfólio aktivít slúži vyučujúcemu predmetu k hodnoteniu práce  študentov.

Predmet Metodika francúzskeho jazyka 3 vedie študentov k používaniu už vytvorených multimediálnych aplikácií vo výučbe francúzštiny ako cudzieho jazyka. V rámci predmetu sa oboznamujú s princípmi hodnotenia multimédií, webových stránok a audiovizuálneho materiálu a ich vhodného využitia v edukačnom procese.  Okrem toho študenti získavajú zručnosti v zmysle činnostne zameraného prístupu, projektového vyučovania ako aj prípravy kurzov francúzštiny na špecifické účely (FOS) a odborný jazyk. 

Predmet sa venuje metodike vo výučbe taliančiny ako cudzieho jazyka s ohľadom na taliansku literárnu tvorbu.

Na hodinách metodiky sa študenti naučia ako plánovať vyučovanie španielskeho jazyka na ZŠ aj SŠ. Počas hodín študenti sami prezentujú vlastné metodické jednotky i študijné plány, pričom si ich vzájomne konštruktívne pripomienkujú a dopĺňajú.

Absolvent predmetu disponuje ucelenými poznatkami o historickom vývoji metód vo vyučovaní cudzích jazykov. Dokáže ich charakterizovať na základe podstatných znakov, rozpozná ich znaky na príkladoch a ukážkach a zaradí k príslušnej metóde. Je schopný posúdiť vhodnosť alebo nevhodnosť využitia určitých znakov a adaptovať ich vo vyučovacom procese v predmetnej cieľovej skupine učiacich sa. Pozná základné princípy a metodicko-didaktickú koncepciu komunikatívne orientovaného vyučovania cudzích jazykov. Má prehľad o vývoji a tvorbe kurikúl pre vyučovanie cudzích jazykov na Slovensku od roku 1989 po súčasnosť.